前言：不同省份的高考难度，一直是一个撕扯严重的问题。当然了，每个地方的人，都会觉得自己是比较难的那一个。因为其实不管在哪里，高考都是件不容易的事情。但是周围的人讲什么地方考试难，大部分人都是以主观体验或者单一指标来讲的，比如周围学霸如何多，考试分数如何高，每天学习如何晚，主观体验，每个人都是不同的，就会出现撕逼许久，撕不出结论的情况。而本文，我们希望以若干个客观指标的量化比对，来评价并排序中国各省的高考难度，看一看哪些省份高考是地狱模式，哪些省份高考是简单模式，量化的指标，是客观的，这样的评价，是争议更小的。
中国高考有一个好处，就是最终评价指标是一维且线性的，即同省份内每个人的高考的成绩，是可以直接比对的，这样，对“好”的评价，就变得很公平，而基本上，大学的排名，也很大程度上符合高考分数，“更好的大学”一般对应“更高的高考录取分数”。清华北大优于985/211大学，985/211大学优于普通一本，一本优于普通二本三本。当然也有特殊情况，我们这边讨论普遍情况。
但高考录取，本质上是一种“省内筛选”，是全国各个高校，以省（直辖市，自治区）为单位进行招收录取的，高考的竞争，也是一种“省内竞争”，而各省之间的录取难度是有所不同的。我们今天，就是希望能够通过量化指标，比对各省高考的难度差异。
摘要（具体内容和过程会在下文第4章详细论述）：
各个省份之间高考难度是不同的，而各省高考的“竞争激烈程度”，其实是有可比量化指标的，通过这些指标可以横向对比各省之间的高考竞争激烈程度。我们采取的指标是“录取率”（或者说考取率），即“该省所有高考人数中，考上XXX（985/211/一本/清北）的比例”。
录取率是一个相当可测可比的指标，和人口和录取数量都有关，因为现行高考体制其实本质上是省内竞争，即不同的学校对不同的地区其实是有招生指标的，故若一个地区好学校录取率低，则反映这个地区高考竞争激烈程度高。我们认为用录取率来衡量高考激烈程度，是比用“高考人数”和“录取人数”更优的。不管该地区好学校多寡，人口多寡，录取率总是一个比较客观可比的因素，我好学校少，但985整体录取率（考取率）高也行啊，我人少，但是别的学校给我们名额也相对更少，也没用，所以“录取率”是更客观可比的指标。
而这三个指标中，我们设定每个指标满分都是100分，最低分是40-45分，而该指标处于全国平均水平时，我们给其打65分，故整个分数波动范围是120-300分，全国平均水平应该是195分。
结果可以看到，得分最低的地区，只有145分，而得分最高的地区，有290分，不得不说是很大的差距。我们按照高考优势程度，把全国不同省份分为6档难度，高考最简单的为第1档，高考最难的为第6档，按照不同难度，将全国不同地区高考分为优惠模式，普通模式，困难模式，噩梦模式和地狱模式。1-3档（优惠模式，普通模式）是比全国平均值是容易的，4-6档（困难模式，噩梦模式，地狱模式）是比全国平均程度难的。新疆的总体高考难度恰好和全国平均平齐。
第1档地区（优惠模式）
北京，上海，天津
第2档地区（优惠模式）
西藏，青海，宁夏，吉林，辽宁
第3档地区（普通模式）
福建，海南，湖北，陕西，黑龙江，内蒙古，新疆
第4档地区（困难模式）
重庆，浙江，湖南，江西，河北，江苏，贵州，甘肃
第5档地区（噩梦模式）
山东，四川，云南，安徽，广西，山西
第6档地区（地狱模式）
广东，河南
印象流的事情很多，我们就是希望用数据量化的方式，打破印象流，构筑更量化客观的评价体系。
1：首先我们得有个概念——高考是个什么难度级别的考试
首先从全国总体来看，实际上，能考上大学的人，没有很多人想象的那么多。
中国每年出生人口在1500-2500万。现在参加高考的人是2000年左右出生的，每年——
全国出生人口大约1900万(100%)，这其中，
全国参加高考的人大约是920万人（48%），
全国本科录取人数约309万人（16%），也就是说，不管你被什么本科录取了，就算是最普通的三本，也已经是6选1的突出人才了，
全国一本录取人数是114万人（6%），也就是说，不管能考上什么样的一本学校，都已经是16选1的精英了。这还是这几年一本大规模扩范围后的情况。即便一本高校范围扩大了很多，录取一本依然是一件只有6%概率的很难的事情。
全国211高校录取人数约46万人（2.4%），也就是说，全国同龄人中只有2.4%的人能考上上211高校，这些高校包括东北林业大学，太原理工大学，延边大学这样的，很多人可能并没有听说过的学校，很多人可能并不觉得能考上个东北林业大学，延边大学是件特别厉害的事情，但是，能考上这些学校的，已经是40选1的超级精英了。
全国985高校录取人数约15万人（0.8%），也就是说，考上985高校，实际上是战胜了99%的同龄人的。如果你周围有中国海洋大学，西北农林科技大学等学校的同学，你可能觉得，他也就是个普通的同学，但是如果有人告诉你，某件事情，99%的人都会被淘汰，做不到，只有1%的人能做到，你可能又会觉得能做到这个事的人特别厉害，实际上，这两件事是同一件事。能考上中国海洋大学，西北农林科技大学或其他任何一所985高校，就是击败99%的同龄人，精英中的超级精英。
全国清北录取人数约6600人（0.03%），清华和北大，无疑是中国的TOP2高校。当然这6600人，主要是指通过高考和统一自主招生录取的普通学生，实际上清北每年本科生招生还会多一些，比如有特殊荣誉的人（比如运动员），海外学生等。从高考渠道录取的6600人来说的话，清华北大在同龄人中的录取率，仅0.03%，万里挑三，堪称人中龙凤。
总体来说，虽然你可以感觉你周围很多985,211，甚至清华北大的朋友，但是这可能是幸存者偏差，高考这个考试可能比很多人想象的难得多。同龄人中能上本科的比例16%，一本的比例6%，211的比例2.4%，985的比例0.8%，清北的比例0.03%。
2：未来高考人数会变少吗？——2035年以前至少不会
另一个问题，很多人可能会说，“中国出生人口不是变少了吗？高考人数也应该变少了吧，未来高考应该不会这么难了吧。”
答案是否定的，至少到2035年前，高考只会竞争越来越激烈。
一般人高考要到18岁，所以我们往前推18年来计算适龄人口数，以出生人口计算，2024年左右是高考适龄人口最少的一年，从2024年，到2034年，高考适龄人口都会持续增长，所谓出生人口出现下滑，是2018年的出生人口，那么基本上来说，需要到2036年，这部分出生的人口，才会参与高考，至少2035年前，高考竞争都会变得越来越激烈。
而另一方面，尽管2015-2018年高考适龄人数是在减少的，但是高考人数其实是增加了的。这体现了高考参考比例的一个提高，一方面也反映出，中国教育这几年其实是发展了，为更多人提供了参考机会。但不管怎么说，高考的竞争烈度在2035年之前，都可预见的会越来越激烈。
3：全国各地高考人数差异巨大——有的省100万考生，有的省只有2万
各省高考人数是差异巨大的，以2018的数据来看，河南近100万考生，广东75万，山东&四川&安徽也都是50万+的级别，但西藏，青海，上海等地高考人数不足5万。
高考人数是各地高考难度差异最大的基本盘，但是各地录取人数也不是完全跟着人口走的，更重要的反映高考经济激烈程度的指标是录取率。我们更倾向于用录取率指标来描述各地高考难度。有些地方人口虽然不多，但是录取也不多（如海南），所以总体来说，还是用录取率衡量，更符合实际情况一些。
4：客观量化打分——各地高考难度评级
终于到重头戏了，我们试图用量化的方式，来客观评价各地高考的难度。而因为中国高考的公平，线性可比等因素，我们评价各地“高考难度”我们采取的方式是评估各地“高考竞争激烈程度”。
而“竞争激烈程度”，其实是有量化指标的。我们采取的指标是“录取率”（或者说考取率），即“该省所有高考人数中，考上XXX（985/211/一本/清北）的比例”。
录取率是一个相当可测可比的指标，和人口和录取数量都有关，因为现行高考体制其实本质上是省内竞争，即不同的学校对不同的地区其实是有招生指标的，故若一个地区好学校录取率低，则反映这个地区高考竞争激烈程度高。我们认为用录取率来衡量高考激烈程度，是比用“高考人数”和“录取人数”更优的。不管该地区好学校多寡，人口多寡，录取率总是一个比较客观可比的因素，我好学校少，但985整体录取率（考取率）高也行啊，我人少，但是别的学校给我们名额也相对更少，也没用，所以“录取率”是更客观可比的指标。
而为了减少偶然指标扰动，我们采取多维度“3+1”评估模式，3即“985录取率”，“211录取率”，“一本录取率”三个录取率来计算得分，加上一个“清华北大录取率”进行额外评判（因为方差过大，这个指标不算得分），最后进行得分排名。
有些地方985录取率高，但是一本录取率低，有的地方211录取率低，但是一本录取率高，各地皆不一样，所以我们采取三个指标的共同排名来评估各地高考竞争烈度，一定程度也能指导民办高校的扩张方向——“向更需要高校的地方去扩张。”
而这三个指标中，我们设定每个指标满分都是100分，最低分是40-45分，而该指标处于全国平均水平时，我们给其打65分，故整个分数波动范围是120-300分，全国平均水平应该是195分。
结果可以看到，得分最低的地区，只有145分，而得分最高的地区，有290分，不得不说是很大的差距。我们按照高考优势程度，把全国不同省份分为6档难度，高考最简单的为第1档，高考最难的为第6档，按照不同难度，将全国不同地区高考分为优惠模式，普通模式，困难模式，噩梦模式和地狱模式。1-3档（优惠模式，普通模式）是比全国平均值是容易的，4-6档（困难模式，噩梦模式，地狱模式）是比全国平均程度难的。新疆的总体高考难度恰好和全国平均平齐。
第1档地区（优惠模式）
北京，上海，天津
第2档地区（优惠模式）
西藏，青海，宁夏，吉林，辽宁
第3档地区（普通模式）
福建，海南，湖北，陕西，黑龙江，内蒙古，新疆
第4档地区（困难模式）
重庆，浙江，湖南，江西，河北，江苏，贵州，甘肃
第5档地区（噩梦模式）
山东，四川，云南，安徽，广西，山西
第6档地区（地狱模式）
广东，河南
这个结果是用各省三项录取率总体加分得到的，可以说是量化且客观程度较高的评分。
北京，上海，天津雄踞前三，这个意料之中，但这并非直辖市的问题，同样作为直辖市的重庆只排在第16，西藏，青海，宁夏，紧随京津沪其后，都是高考比较友好的地区，也算是印象中的事情，而吉林，辽宁高考也很友好，这个之前印象不深。
河南位列倒数第一，堪称全国高考最不友好的地区，这个也是印象中的事情。但是广东排倒数第二，让人有点惊讶，确实，广东人口众多，高考人数也众多，但是本地高校并不算突出，录取程度也较低，是全国最需要补足的地区之一。难得的是，广东这么多年，一直是处于地狱模式的高考，但是却没有人经常提。
此外，山东虽然人也很多，高考虽然也很不友好，但是比河南广东还是稍微友好一些。
从录取率上来说，江苏和湖北，这两个传统印象中的“高考熔炉”，其实没有那么难，也就是处于普通模式，或者困难模式。
印象流的事情很多，我们就是希望用数据量化的方式，打破印象流，构筑更量化客观的评价体系。
接下来，我们来分析一下各省具体的录取率和打分数据：
①全国各省985高校录取率
985录取率：指该省所有高考考生中，被985高校录取的人数比例。
从985录取率来看，全国平均大约是1.62%（这个是所有高考考生为分母，而不是所有高考适龄人口做分母）。
新疆，湖南大致是处于全国平均水平的，评65分，天津5.9%，上海5.3%，北京4.3%远高于全国平均水平，吉林，青海也都在3%以上。
而985率最低的地区，是安徽，河南等地，大约在1.1%左右。
211录取率：指该省所有高考考生中，被211高校录取的人数比例。
从211录取率来看，全国平均大约是5.01%（这个是所有高考考生为分母，而不是所有高考适龄人口做分母）。
北京14.0%,上海13.58%依然是遥遥领先，而天津不是第三，第三的是西藏，西藏的211录取率超高（和其高考考生本身只有2万多有关），但是其实西藏的985录取率并不那么高。天津，青海，吉林，宁夏等地区依然是非常友好，录取率较高。
江苏，贵州，湖北等地，211录取率接近全国平均水平，评65分。
而广东位列这个榜单倒数第一，甘肃安徽分别列倒数二三位，广东作为全国数一数二的人口大省，教育资源实在谈不上优秀，急需补足。
③全国各省一本高校录取率
一本录取率：指该省所有高考考生中，被一本高校录取的人数比例。
从一本录取率来看，全国平均大约是12.43%（这个是所有高考考生为分母，而不是所有高考适龄人口做分母）。
北京一本录取率30.5%，继续雄居全国第一，而且显著高于天津的24.1%和上海的21.8%。但是京津沪还是无悬念位列前三。西藏一本率缺失，没有有效数据，我们采取西藏211录取率的得分来代替。其后宁夏，福建，海南，辽宁等地都是一本录取率比较高的地区。
吉林，新疆一本率接近全国平均水平，评65分。吉林在一本率上，并非特别突出。
而一本率排行倒数的，包括河南，广西，山西，江西等，都是一本录取率较低的地区，这也比较符合一般印象。
④最后说一个指标：清北录取率
清北录取率：指该省所有高考考生中，被清华北大录取的人数比例。这个数主要包括高考渠道（包括自招加分）进入清华北大的人数，还有一些特殊入学方式（比如推荐，运动员，外国人）等方式没有计入内，所以比总清华北大入学人数应该会少一点。清北录取率这个各省市方差过大，对比起来相对比较困难，我们不计入总分，但我们也列出数据权做参考。清北录取率这个单位不是百分之%，而是千分之‰。
北京的清北录取率9.1‰，而云南的清北录取率近0.34‰，相差二十几倍，有点方差过大，这和清华北大本身在北京当然也有一定关系。上海4.31‰，天津2.79‰，京津沪依然是雄踞前三，而且和其他省市差距相当之大。其他清北录取率较高的地区包括辽宁，浙江，吉林，青海等。
值得一提的是，海南，西藏的清北录取率其实并不算高。这和一般的印象不一样，传说中，西藏都是“轻轻松松上清北”，但数据显示并不算，西藏的清北录取率是低于浙江，吉林这些地区的，甚至低于江苏这个传统的“高考熔炉”。
清北录取率倒数前三是云南，贵州，广东，广东依然是排在非常后面的位置。
还有一个数据是清北录取人数，但是光看人数意义不是非常大，毕竟每个省的考生数量差距非常大。比如浙江清北录取350人，四川327人，看起来数量差不多，但是考生基础差距是很大的，四川62万考生，浙江仅30万考生，在四川上清华北大其实是要更难的一件事情。
5：上海能上到高中的人只有一半？——这是全国各地的普遍情况
很多人常说到一个问题：上海虽然高考容易，但是前面太难了，在上海，只有一半人能上到普通高中，另外一半人连高中都上不了。所以上海高考相对简单，因为人之前都被筛掉了。
这句话描述的事实是真的，但是其表达的意思是不对的。
上海确实只有一半人能上到高中，但是全国范围内其他省市也都是这样的。我们取了2014年初中的毕业生，比对2017年高中的毕业生，来算2014年的高中入学率。得到一个结果是：全国平均高中入学率也只有54.88%，上海高中入学率55.67%，还略高于全国平均。
高中入学率，一方面代表户口的限制，竞争的激烈程度，另一方面也反映中学建设的发展程度，西藏，云南，广西等地高中入学率显著低于平均，很重要的原因就是当地中学建设本来也有些缺失，导致高中升学率较低。
“只有一半人能升入高中”是全国普遍的现象，不是上海独特的现象。
所以我们有一个结论，高考本质上是一种省内竞争，现在阶段参与高考的情况来看，上海北京天津，从各项录取率上来看，确实比其他省有着显著的优势。
现在上海北京还有明显的高考优势，一定程度上是因为现在上海北京参与高考的人口还不多，但这不是静态的，而是动态的，上海北京面临的是另一个问题：外来人口的急剧涌入，使得新生人口显著增加，上海和北京的小学和中学生，正在急剧增长。但这一部分带来的竞争，刚刚体现在幼升小和小升初，还没来得及体现在高考，甚至还没来得及反映在中考。
2000年，上海出生人口8.5万人，2016年上海出生人口22万人，2000年北京出生人口8万人，2016年北京出生人口也是20万人。我们要知道，现在参加高考的人，是2000年左右出生的人，是在一个很低的低位，而未来十几年间，上海北京高考适龄人口数，会急剧的增长，会翻倍，所以未来5-10年，上海北京高考的人数，很可能也不是现在的5,6万人，会达到10万，甚至15万这个数量级，那个时候，高考各项录取率也很可能会随之而下降。但不管怎么说，近十几年以及未来两年，在上海北京天津参加高考，是有着实实在在的录取优势的。
6：部分省市点评——和想象中可能不太一样
对于“各省市高考”，可能会有一些刻板印象，比如：西藏上清北很容易，广东高考好像不是很难，这些印象有些时候是不对的。接下来就是我们用以上数据获得的结论做总结的时候了。由于高考是“省内竞争”，高校录取名额是给到省的，我们就来总结下，各省的高考难度，到底是一个怎样的真实面貌。在总结段，我们决定和上文不一样，从后往前排，先讲高考难度最大的省份。
河南省：地狱模式，地区高考难度排名：1。
“你以为河南高考是全国最难的吗？”是的，河南是一个符合其印象的地区，他的高考真的是全国最难。一本，985,211，清北录取率，都是全国相当靠后的位置。由于河南人口众多，本地知名高校也实在有限，河南高考难这个问题可能短时间内，看不到什么解决的迹象。
广东省：地狱模式，地区高考难度排名：2。
数据下看来，广东是唯二地狱难度的地区，各项录取率是真的低，这其实也很好理解，广东人多，76万考生仅次于河南，而其实好学校录取数量也很低，别说什么广东人爱做生意，不爱考试什么的，人家福建也是这个文化，也没有广东这种地狱模式。但是却很少听广东人民说过这件事情，这一点上来说，广东人民真是好样的。但是广东的学校，确实是需要加强了，教育资源和建设，需要多关注一下广东了，广东人民真的是虽然苦，但是不说。
山西省：噩梦模式，地区高考难度排名：3。
“请列举5所山西的高校”，可能会问懵很多人，山西可是30多万考生的一个地区，本地教育资源也堪称在全国排名靠后，其高考难度其实是很大的。但是鉴于山西在全国范围内存在感都比较弱，也是那种“苦，但是说了没人听”的情况。
广西自治区：噩梦模式，地区高考难度排名：4。
和山西同样的情况，广西自治区内更是缺乏知名高校。而广西更是40万考生，高考难度其实是非常大的。但广西也是因为本身存在感薄弱，导致有苦说不出。
安徽省：噩梦模式，地区高考难度排名：5。
安徽985录取率全国倒数第一，211录取率也排名靠后，一本录取率相对还能缓和点。在安徽高考也是件艰辛的事情，不过安徽至少出了个毛坦厂中学，让人至少“有苦能说得出”，大家至少知道安徽高考挺苦的。总而言之，在安徽高考也是真的不容易的一件事。
云南省：噩梦模式，地区高考难度排名：6。
云南，和广西和山西一个问题，存在感弱，也是30万考生，本地没有太多知名高校，关注度也不高。各项录取率挺低的（比山西和广西还是稍微好点）。请多关注关注云南学子，上个大学不容易的。
四川省：噩梦模式，地区高考难度排名：7。
四川考生62万，除了河南广东，四川排第三。这也好理解，四川毕竟本身人口这么多。在四川高考并不是容易的事情，不过好在四川本地还有川大，西财等好的高校，整体录取人数也还过得去。四川人比较豁达乐观，经常见到的四川人都是乐呵呵的，所以“四川高考苦”这个事，没有造成广泛的印象。但是总而言之，从录取率综合量化评判，四川高考是挺苦的。
山东省：噩梦模式，地区高考难度排名：8。
作为中国儒家文化的起源，山东人对于“考试”的热爱程度，可以说是全国数一数二了，考生人数60万也挺多的，竞争不可谓不激烈。以至于出现“我高考不容易，先上个曲阜师范学院，以后考研出去吧”这样的景象，这也是山东人民高考不易的一个体现。不过山东高考比较不友好，是个全国范围内有印象的事情，他也就是符合印象吧。比起像广西，四川这种高考更苦，但是还没啥人知道的地方，山东人民至少有人心疼。
甘肃省：困难模式，地区高考难度排名：9。
甘肃27万考生，不算多，其985，211，清北这些高校录取比例在全国排名其实挺靠后的，但是好在其一本录取率还可以，使得其高考难度总体而言，在全国范围内还过的去。
贵州省：困难模式，地区高考难度排名：10。
贵州是全国存在感最稀薄的省份。但是其实贵州有44万高考考生，本省也没有什么知名大学，其实高考政策是挺不友好的，985录取率很低，但是令人意外的是，贵州211和一本的录取率还尚可，这里可能是有一些政策名额支持的，使得其没有变成广西，云南那样的噩梦模式。但总体来说，贵州的高考，肯定谈不上友好。
江苏省：困难模式，地区高考难度排名：11。
其实这个排名，没有体现江苏高考最变态的地方。因为这个排名，只有录取率，只是一个相对竞争难度评价体系，没有反映考试内容。而江苏高考最变态的地方，就是他的高考并不标准化，天天改革，一会3+X，一会3+2，一会又搞成3+1+2什么的，一会要学物理，一会又不学物理了。导致江苏高考的制度，是一个谜一样的存在。这无疑加重了很多学子的心理负担。总体而言，江苏高考论考试内容难度，那在全国也是数一数二，论考试令人的迷惑程度，那江苏排第二没人敢称第一。但是鉴于省内还是有很多不错的高校，南大，东大，南航，南理工，南师，中国药科，河海，南农这些，所以整体录取率上还算不错，所以江苏整体高考竞争激烈程度也就排在全国10左右的位置。
河北省：困难模式，地区高考难度排名：12。
河北省因为出了衡水中学这样全国出名的鸡血中学，加之其省内知名高校不是很多，会让人认为河北高考难度很大。但是实际上，录取率数据上显示，河北高考其实没有很多人想象的那么难，河北虽然985,211录取率不算高，但是其一本录取率还挺高的，这可能也和河北人民考试能力比较强有一定关系。
江西省：困难模式，地区高考难度排名：13。
江西总体来说，985,211录取率还尚可，一本录取率稍低，考生人数30来万，本省有一些类似于南昌大学，江西财经大学这样的还不错的学校。总体来说，江西也算中规中矩的一个地区，高考难度中等偏难。
湖南省：困难模式，地区高考难度排名：14。
湖南因为其好的中学非常多，加之湖南民风本身也比较彪悍，导致湖南高考在全国有比较强的存在感。但是录取率也不算高，整体来说中规中矩，中学阶段竞争是比较激烈，本身比较好的高校比湖北少很多。所以湖南整体高考呈现的是中等偏难的态势。
浙江省：困难模式，地区高考难度排名：15。
浙江有一点畸形，很多人说“浙江只有浙大一所好大学”，虽然有点偏激，但是也反映了一定问题，就是浙江各种985,211录取率，都和浙大有着千丝万缕的关系。所以总体来说，浙江的985,211，清北录取率，在全国都算拿的出手的排名（尤其是清北录取率，浙江清北录取率全国排名前五），但是有点畸形，浙大在里面占据了过于重的权重。
重庆市：困难模式，地区高考难度排名：16。
北京，上海，天津，另外三个直辖市，都体现出了非常强的高考优势，唯独重庆没有。重庆的高考整体录取率，其实也就中规中矩，是一个贴近全国平均水平的地方。
新疆自治区：普通模式，地区高考难度排名：17。
新疆虽然很很大，但是人口其实不是很多，考生20来万在全国算是比较少的省份。总体来说，新疆是最体现“中规中矩”四个字的地区，每一项录取率，都在全国是处于中游位置。并没有像很多人想象中的那样“在新疆考试会不会很容易”，总体来说和重庆差不多的水准。
内蒙古自治区：普通模式，地区高考难度排名：18。
内蒙也是中规中矩的地区，高考的人数也是20来万，和新疆差不多，录取率也和新疆差不多，都是全国中游水平。
黑龙江省：普通模式，地区高考难度排名：19。
黑龙江是东三省中唯一竞争相对激烈的省，高考友好程度属于全国中等偏上的水平，各项录取率中规中矩。但是由于吉林和辽宁的存在，反而显得黑龙江竞争有点激烈了。其20万的高考人数，比吉林和辽宁多一些。未来可预见的，东三省的高考人数可能会越来越少，其高考友好程度可能还会提升。
陕西省：普通模式，地区高考难度排名：20。
陕西是一个高考比较友好的地方，32万考生人数还行不算多，本省优秀的高校也比较多，比如西安交大，西工大，西北农林，西安电子科技大，陕西师范大学等，各项录取率都还不错，教育氛围浓厚，高校多，录取率还比较友好。
湖北省：普通模式，地区高考难度排名：21。
其实湖北省是和陕西省比较像的一个地方，37万考生不算特别多，本省好学校很多，武大，华科，武汉理工，中南财经政法，地大，华中师范，好的大学非常多，教育氛围也很浓厚。但是可能是因为黄冈密卷名声在外，给很多其他省份的人造成了心理阴影，会以为湖北的高考非常难。其实湖北省的高考，从录取率各方面来说，在全国范围也是比较友好的。
海南省：普通模式，地区高考难度排名：22。
海南高考确实是挺友好的，高考考生少，一本率较高，985,211录取率也比较高，也有人因此移民去海南考试。但是这也是大家都知道的一件事情，而且海南各种录取率，可能也没有很多人想象中的那么高。海南6万高考考生，清北也只招50人，各项录取率相比同样人口基数的北京上海，那还是少的多了。总体而言，海南是高考比较友好的，但是也没有那么友好。
福建省：普通模式，地区高考难度排名：23。
同样是生意文化突出，福建高考可比广东友好多了，20万的考生数量，只有广东的四分之一。本身也不乏优秀的高校。一本录取率较高，985,211录取率也尚可，清北录取率也排名较前，福建总体来说是一个高考比较友好的地区。
辽宁省：优惠模式，地区高考难度排名：24。
从辽宁开始，就进入“优惠模式”了，即这个地区的高考，比别的地方是有显著优势的。得益于人口的流出，东三省的高考考生都不是很多，辽宁高考考生仅18万，本身还有很多优秀高校，如大连理工，东北大学，海事大学，辽宁大学等。辽宁已经是一个体现出明显高考优势的地区了。
吉林省：优惠模式，地区高考难度排名：25。
吉林高考人口更少，只有15万人，而各种高考录取在吉林省的名额却不少，使得吉林高考变得非常友好。各种录取率都位居全国前列。不过吉林有个和浙江相似的问题，就是吉林大学在省内占的权重太大了。
宁夏自治区：优惠模式，地区高考难度排名：26。
宁夏只有7万高考考生，在985,211，一本录取率上都非常高，堪称高考easy模式，宁夏也因此变成了高考移民的热门地区，很多人移民到宁夏进行高考，确实很有优势。
青海省：优惠模式，地区高考难度排名：27。
青海省只有4万高考考生，仅次于西藏，高考考生人数全国倒数第二。各项录取率都高居全国前列，堪称优惠模式下地区典范。可以说是高考非常友好的地区了，但是奇怪的是，不知道为什么好像去宁夏高考移民的人更多，去青海的少一点。
西藏自治区：优惠模式，地区高考难度排名：28。
西藏最重要的特点是，高考人数全国倒数第一，是人数最少的地方，也相对是竞争最不激烈的地方。西藏的考试是有一定优势，总体比较友好，211录取率很高（一本录取率缺失，本文用211录取率得分替代），但是西藏985录取率并不高，清北仅在西藏招20-30个人。所以虽然西藏高考还挺友好的，但是并没有友好到“随随便便上清华北大”这个程度。
天津市：优惠模式，地区高考难度排名：29。
京津沪分列高考友好程度三甲，是全国高考最舒适的地区。从目前的985,211一本，清北录取率来说，天津的优势还拼不过北京和上海，屈居第三。但天津好处在于人口流入没有北京上海那么夸张，现在5.5万考生，可能10年后也就是6-7万考生，而北京上海现在也是5,6万的考生，10年后预计大概率是10万+考生，可能若干年后，天津就会超越上海，北京，成为全国高考友好程度排第一，高考最舒适的地区，这很有可能。天津也是个高考移民热门城市。
上海市：优惠模式，地区高考难度排名：30。
京津沪分列高考友好程度三甲，是全国高考最舒适的地区。上海985,211大学数量众多，却仅有5万考生。985,211，一本录取率，都是雄踞全国前列，而且优势非常明显。有人说“上海高考容易，但是小升初，中考难，只有一半上海人能上高中”，这话倒是没错，是只有一半上海适龄人能上高中，但是全国也就一半人能上高中，上海这一点上没有比全国难。上海小升初确实很变态，但是这是因为2000年以来，上海出生人口急剧增长，反映在了小升初。现在其实还没反映到高考，所以未来2-3年，上海的高考环境，还是会可预见的友好。 但是10年后就不好说了，现在上海5万考生，根据出生人口的走向来看，10年后预计会到10万以上。适龄人口的增多，是上海考生需要面临的最主要的问题，同样的录取名额下，5万人的考试和15万人的考试，绝对不是同一种感觉。
北京市：优惠模式，地区高考难度排名：31。
全北京就6.3万的考生，但是一本，985，211高校数量雄踞全国前列，光西北三环四环那一篇10KM*10KM的地儿，就能数出7，8个985大学。清华北大录取率，更是夸张，6万北京考生中，清北就录取了500多个学生，而75万广东考生中，清北只录取不到300人，这差距令人咂舌。未来2-3年，北京的高考优势，友好程度，也是显而易见，全国第一。但是北京和上海面临同样的问题，即人口大量涌入，2000年以来，出生人口大量增加，现在还是6万人，10年后，估计就翻上10万人。但是现在这个环境下，外地人想在北京定居，并让孩子参加北京高考，变得越来越难了……
注：本文作者吴劲草系国内民办教育及政策咨询专家，主要研究领域包括民办教育政策，教育资本化，民办教育发展理论等，曾多次受邀相关政策部门，进行政策建议和研讨。
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