2018年10月和2019年4月，是我省2016级高中学生最后两次参加学考选考机会。相关考试说明已于今年1月编辑出版，修订科目包括思想政治、历史、物理、化学、技术的通用技术部分。具体作了哪些调整？复习备考要注意什么？一起来看看考试说明编写组专家的分析建议。

　　物理

　　《浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试说明·物理》（2016级适用）（以下简称《考试说明》）是依据《普通高中物理课程标准（实验）》和《浙江省普通高中学科教学指导意见·物理》（2014版）的要求，按照学业水平考试和高考选考科目考试的性质和特点，结合本省高中物理教学的实际制定而成的。

　　此次对原学考选考考试说明共作了四点修订：

　　一是《考试说明》第95页必考题和加试题命题范围及考试要求表中，“牛顿第二定律”原来为“d”级要求，现修改为“c”级要求。因为“牛顿第二定律”本身探究的是物体所产生的加速度与物体质量、所受外力之间的关系，并用于解决简单的问题，而综合应用是体现在“牛顿运动定律应用”的“d”级要求中。

　　二是《考试说明》第99页必考题和加试题命题范围及考试要求表中，“全反射”原来为“b”级要求，现修改为“c”级要求。作此修改是为了与《学科教学指导意见》第66页对“全反射”的要求“会计算全反射临界角”一致。

　　三是《考试说明》第101页物理实验命题范围表中第18个实验，原来为“用双缝干涉测量光的波长（同时练习使用测量头）”，现修改为“用双缝干涉测量光的波长（同时练习使用游标型测量头）”。因为我省目前绝大部分中学实验室使用的双缝干涉仪的测量头都是游标型的，作此修改是为了与实际相符。

　　四是《考试说明》第101页物理实验命题范围表备注栏中的第1条，原来为“1。会正确使用的仪器主要有：刻度尺、螺旋测微器……”，现删除“螺旋测微器”。作此修改表明在学考选考中对螺旋测微器不做要求。

　　思想政治

　　此次思想政治学科修订充分尊重高考改革新成果，更好地发挥考试说明的导向作用。在保持稳定的前提下，结合高中教学的实际，针对新情况新问题进行适当调整，更好地体现教学、检测、评价的一致性。

　　一、修订内容

　　在2016年版本的基础上，有两部分内容作了适当的调整。

　　一是考核目标与要求部分。

　　具体的知识和能力目标要求中第4条内容修订为“4。判断、批判能力：判断是非，并对错误现象或观点进行简单批判的能力”。第5条内容修订为“5。分析、探究能力：运用思想政治学科知识和技能对一些经济、政治、文化等社会现象进行分析、探究和说明的能力”。

　　考核要求中的“b-理解”的含义修订为“理解思想政治学科的基本概念、基本原理和基本观点；把握知识内部各要素之间的逻辑关系；能够依据所学知识对一些现象或观点作出初步判断和说明”。“c-应用”的含义修订为“运用所学思想政治学科的知识、观点和方法，分析、探究一些经济、政治、文化等社会现象，并加以论证”。

　　二是考试范围与要求部分。

　　增加一句：下列考核条目所涉及的内容以考前最新版本的教材为准。

　　相关知识条目和考试要求做相应的调整。经济生活中，“④完善市场秩序”修订为“④市场秩序”，考试要求为c。政治生活中，“2。政治权利与义务：参与政治生活的准则”修订为“2。政治权利与义务：参与政治生活的基础”。“②公民必须履行的政治性义务”修订为“②公民必须履行的政治义务”。“1。政府的职能：管理与服务”修订为“1。政府：国家行政机关”。“①依法行政的必要性和意义”修订为“①政府依法行政”。“②依法行政的具体要求”和“③审慎行使决策权”合并修订为“②科学决策、民主决策、依法决策”，考试要求为b。“②中国共产党的执政方式”修订为“②依法治国、依法执政”。“2。世界多极化：不可逆转”修订为“2。世界多极化：深入发展”。

　　二、说明与建议

　　本次修订是基于以下几点考虑：

　　1。力求做到考试说明的有关表述更加科学、严谨、到位。

　　2。便于教学和命题对接，使教学和命题的知识范围、内容更加明确，能力要求更加清晰。

　　3。与教材修订的内容保持一致，使学科指导意见、考试说明、教材有机结合。

　　特别提醒：增加所列考点涉及到的内容以考前最新版本的教材为准的提示，意味着所有参加当年政治学考选考的考生，考试范围均以考试说明所列考点为准，具体知识内容均以考点对应的考前最新版本教材表述为准。因此，当年参加考试的考生，上半年和下半年考试的相关考点的具体内容表述可能会有变化，这需要特别留意。

　　历史

　　为适应深化课改和高考制度改革的要求，更好地发挥《考试说明》的指导作用，2018年《考试说明》作了适度调整。

　　一、体现学考的水平性考试要求

　　鉴于学考教学内容多、时间紧、任务重，在保证学考知识结构科学、学科能力要求完整的前提下，必考条目适度减少。

　　减少的条目主要基于两个考虑：一是知识理解相对于学考来说难度较大，故从必考要求调整到加试要求；二是同一知识在教材前后章节中重合较多，故予精简。

　　学考具体调整与删减条目：

　　必修1专题六“古代希腊、罗马的政治文明”之“3。罗马人的法律”条目调整到加试部分；

　　必修1专题九（上）“20世纪的两次世界大战”之“第二次世界大战”中 “2。局部的反法西斯战争”部分与相关知识重复，且过于零碎，予以删减；

　　必修2专题一“古代中国经济的基本结构与特点”之“4。古代中国的经济政策”条目调整到加试部分；

　　必修2专题二“近代中国资本主义的曲折发展”之“1。 ④近代民族工业发展的主要特点”条目调整到加试部分；

　　必修2专题八“当今世界经济的全球化趋势”之“1。二战后资本主义世界经济体系的形成”条目调整到加试部分。

　　必考内容的调整，力图反映学考教学重视历史基础知识理解和史学基本能力培养的特点，以体现学考的水平性考试要求。

　　二、突出选考的选拔性考试要求

　　加试内容删减主要针对学科知识中专业性过强、联系性不强、知识体系不明晰、叙事碎片化、学生理解难度过大的条目。

　　选考具体删减条目：

　　必修1专题九（上）“20世纪的两次世界大战”之“凡尔赛-华盛顿体系下的世界”之“4。②《洛迦诺公约》、《非战公约》的主要内容及历史影响”条目；

　　必修3专题八“19世纪以来的文学艺术”之“3。打破隔离的坚冰”条目；

　　选修6专题二“古代埃及的历史遗产”；

　　选修6专题六“中国的人类非物质文化遗产——昆曲”之“1。①昆曲及水磨腔、折子戏等概念”、“ 1。②‘花部’与‘雅部’之争”条目。

　　选考具体增加条目：

　　必修1专题六“古代希腊、罗马的政治文明”之“3。①罗马法的主要内容”、“3。②罗马法在人类文明发展史上的价值”条目调整到选考要求；

　　必修1专题二“近代中国维护国家主权的斗争”之“3。伟大的抗日战争”一课中增加“九一八事变”，以突出对“十四年抗战”的认识；

　　必修1专题五“现代中国的对外关系”之“3。新时期的对外政策与成就”增加“③改革开放后中国重大外交举措的作用及其意义”。

　　此外，选考条目的增加主要集中在经济史专题。依据《教学指导意见》的知识发展要求，将必修2中“古代中国的土地制度”、“古代中国手工业发展的特征”、“古代中国商业发展的特点”等新增为加试内容，同时把原学考内容中学生理解难度较大、考查要求较高的“古代中国的经济政策”、“近代民族工业发展的主要特点”调整到加试部分。如此既改变了原加试部分中国经济史内容偏少的现象，又适当平衡了政治史、经济史和思想史加试知识条目的比例关系，另一方面使中国古代史和中国经济史选考内容的知识结构相对完整。更重要的是，这一调整符合经济社会发展的主流趋势，也体现了历史教学担负着加强本国历史与国情教育的重要责任。

　　加试内容的调整反映了选考教学深化理解历史和加强学科素养养成的特点，突出了选考的选拔性考试要求。

　　化学

　　从2015年10月第一次实施基于新高考招生机制下的学考、选考制度以来，化学学科已经经历了5次考试。虽然参加考试的学生在学习的内容、经历和目标上有所不同，但从几年来普通高中化学学科教学的实际情况和5次学（选）考反映的学业水平状况分析，5次考试既能较好地考查全体学生高中学习中必备的化学学科基础，又能较好地测量选考化学的学生在化学学科能力和素养等方面的专业发展水准及其差异，符合当前中学化学教学的实际。基于此，本次修订除删除条目“化学1-三-8-⑥光导纤维的组成和作用”外，未作其他调整。

　　需要特别指出的是，2018版《考试说明》对于例证性试题部分的调整并不意味着学考选考内容和比例的变化，也并没有增加必考题和加试题的题量和难度。我们期望广大中学化学教师能根据学习化学学科学生的实际情况，根据化学学科各部分知识的特点，科学安排高中化学必修和选修模块的教学，特别注意教学的节奏和难度，特别注意发挥化学实验在高中化学教学中不可替代的独特功能，特别注意对学生化学思维和方法的培养，避免跑快车、赶进度，避免追求一步到位，避免以练代学、以考代学，避免猜题、押题，而应把学科教学的着眼点落实到提升学生的化学学科素养和应用化学知识解决生产生活中的实际问题上来。

　　通用技术

　　为适应我省高考招生制度综合改革的需要，进一步深化普通高中课程改革，经过五次的学考、选考，根据浙江省普通高中学科教学指导意见，针对考试说明通用技术部分作以下的修改：

　　必修1《技术与设计1》

　　根据教学指导意见，尺寸标注为常见技术图样的重要组成部分，在课堂教学中是重要的教学内容。所以将考试说明第六章中常见的技术图样“②简单形体的三视图”改为“②简单形体的三视图及尺寸标注”。

　　必修2《技术与设计2》

　　在教学指导意见中，对结构强度，要求能理解结构强度的含义。所以在考试说明中，将第一单元中稳固结构的探析“①结构的稳定性”改为“①结构的稳定性与强度”。

　　选修1《电子控制技术》

　　在教学指导意见中，根据第三章第二节逻辑门的相关要求，会分析简单的组合逻辑电路，而分析属于课程标准中知识性目标中迁移应用水平，所以为了与教学指导意见统一，将第三章中逻辑门“④简单的组合逻辑电路”的考核要求从b调整为c。

　　在教学指导意见中，虽然第三章第四节的相关要求为：认识基本触发器的组成特征，了解基本触发器及其在电子控制系统中的作用；但第五章的相关要求为：能设计、安装简单的开、闭环电子控制系统，并进行调试。而基本触发器是简单开、闭环电子控制系统常见的组成部分之一（基本触发器是555电路的核心部分）。所以在考试说明中，将第三章中数字电路的应用“②基本触发器的组成特征及作用”的考核要求从a调整为c。

　　在教学指导意见中，根据第五章的相关要求，能设计、安装简单的开、闭环电子控制系统，并进行调试。而二极管、三极管是简单开、闭环电子控制系统常用元器件。所以在考试说明中，将附录中电子元器件“②常见二极管及电路符号、特性，正负电极的判断”，考核要求从b调整为c；将“③常用的三极管及电路符号，三极管的三个电极、电流放大作用及三个工作区”，考核要求从b调整为c。

　　在教学指导意见中，根据附录第二节多用电表的相关要求，会用多用电表检查半导体二极管的电极及好坏，因此二极管好坏也需要考查。所以在考试说明中，将附录中多用电表“②用电表检查半导体二极管的电极，判断二极管和三极管的好坏”，改为“②用多用电表检测二极管和三极管的好坏”。

　　原文刊载于《浙江考试》期刊2018年第5期